Acep bloger

DESKRIPSI MATERI PERKULIAHAN KE-1

MATA KULIAH

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA SD

Dosen Pengampu: Dr. Nana Supriana, M. Ed

Oleh:

Neni Setiawati

NIM: 1302390

Sebagai guru Sekolah Dasar, saya sama seperti sebagian besar orang yang mempunyai anggapan bahwa pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah pelajaran yang bersifat hafalan, banyak teori, kurang diminati, sehingga dalam pembelajarannya pun cenderung bosan, mudah mengantuk, tidak antusias dan terkadang menomorduakan IPS dari pembelajaran lainnya. Hal tersebut berpengaruh terhadap peran guru. Guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran, jika dari awalnya sudah memilki asumsi kurang baik terhadap pelajaran IPS, maka pembelajaran pun mulai dari persiapan, pelaksanaan dan evaluasi tidak akan dilaksanakan secara maksimal. Keadaan ini ditambah dengan tidak dimasukkannya IPS ke dalam mata pelajaran yang diujikan dalam Ujian Nasional. Sehingga pelajaran IPS mendapat label pelajaran yang kurang menarik.

Anggapan saya yang kurang baik sebagaimana disebutkan di atas, mulai terkikis pada pertemuan ke-1 Mata Kuliah Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia SD. Dari materi kuliah ke-1 saya mendapatkan gambaran umum tentang materi perkuliahan. Diantaranya masalah sosial yang berkaitan dengan keterampilan sosial yang dialami anak usia SD. Penyebab adanya masalah sosial pada anak usia SD adalah tidak dimilikinya keterampilan sosial. Keterampilan sosial erat kaitannya dengan pendidikan karakter. Pendidikan karakter sebenarnya tidak perlu dibelajarkan secara terpisah, karena sudah terintegrasi dalam pembelajaran apabila guru yang menjadi fasilitator memahami tentang pedagogik. Pendidikan karakter erat kaitannya dengan contoh atau teladan yang dilakukan oleh guru sehingga dapat menginspirasi perilaku siswa. Contohnya jika guru mampu bersikap bijak tidak cepat marah ketika mengatasi masalah di kelas, siswa pun akan belajar banyak dari sikap guru tersebut.

Keterampilan sosial anak SD tidak hanya bisa dicontohkan oleh guru dalam perilakunya sehari-hari, tetapi bisa juga dikembangkan melalui pendekatan pembelajaran tertentu, misal pendekatan role playing. Pada pembelajaran tersebut siswa dapat mengidentifikasi suatu masalah dan memerankan perilaku baik dan tidak baik, sehingga mendapatkan pengetahuan untuk diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

Keterampilan sosial ada kaitannya dengan kecerdasan yang dimiliki manusia, yaitu:

1. Kecerdasan intelektual (IQ)

2. Kecerdasan emosional (EQ)

3. Kecerdasan spiritual (SQ)

4. Kecerdasan ekologis atau kecerdasan alam tempat ia tinggal.

Kaitan keempat kecerdasan tersebut dengan keterampilan sosial dapat kita lihat salah satunya dalam kebiasaan membuang sampah pada tempatnya. Kognitifnya dapat memprediksi akibat buruk bila membuang sampah sembarangan, emosinya bisa mengendalikan untuk terbiasa melakukan hal baik (membuang sampah pada tempatnya), spiritualnya selalu sadar bahwa sebagai manusia dilarang berbuat kerusakan di muka bumi, dan secara ekologis telah mampu mencintai lingkungan.

Dari penjelasan itu, saya mendapatkan pengetahuan bahwa pelajaran IPS di SD tidak hanya mempelajari interaksi manusia dengan manusia saja, tetapi manusia dengan berbagai aspek yang terlibat dalam kehidupannya. Sehingga manusia harus memiliki keterampilan sosial yang baik agar dapat mengatasi masalah sosial yang timbul. Keterampilan sosial harus dikembangkan pada tingkat pendidikan dasar karena akan menjadi landasan bagi keterampilan sosial selanjutnya.

Sebagai guru di Sekolah Dasar saya harus bisa menjadikan pelajaran IPS sebagai pelajaran yang menarik sehingga diminati siswa. Dengan demikian siswa akan memiliki keterampilan sosial sebagai bekal dalam menjalani kehidupannya. Namun sebagaimana yang telah kita ketahui bersama, anak usia SD tidak hanya memperoleh pendidikan di sekolah saja, tetapi sebagian besar waktu mereka berada di lingkungan keluarga. Alangkah baiknya jika pada mata kuliah ini, ada materi yang menjelaskan tentang pola-pola komunikasi antara guru dan orang tua sehingga memiliki keselarasan dalam pendidikan karakter anak yang menjadi modal utama bagi terbentuknya keterampilan sosial.

Harapan saya sebagai guru di SD berkenaan dengan hal di atas, harus diimbangi dengan upaya peningkatan kualitas sebagai pendidik, salah satunya melalui mata kuliah Pengembangan Keterampilan Sosial Anak Usia SD.

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL

Standar Kompetensi : Memahami Sifat-sifat Bangun dan Hubungan antar Bangun

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Ruang

Materi Pokok : Sifat-sifat Bangun Ruang

No	Indikator	Nomor Pertanyaan
1	Mengidentifikasi sifat-sifat Prisma	2, 4, 5
2	Mengidentifikasi sifai-sifat limas	1, 3, 4

INSTRUMEN SOAL

NAMA : ...................................................

NO ABSEN : ...................................................

T.ABCD berupa limas segi empat beraturan, tentukan!

a. Berapa banyak sisi limas T.ABCD?

b. Sebutkan sisi-sisi tersebut!

......................................................................................................................

c. Sebutkan rusuk-rusuk yang membentuk limas T.ABCD!

......................................................................................................................

d. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya!

......................................................................................................................

Perhatikan gambar bangun ruang di samping!

a. Bentuk bangun ruang adalah .....

b. Banyak rusuk ada .....

c. Banyak titik sudut ada .....

d. Banyak sisi ada .....

3. Jika suatu bangun ruang memiliki 4 sisi, maka :

a. Bentuk bangun ruang adalah .....

b. Banyak rusuknya ada .....

c. Banyak titik sudutnya ada .....

d. Gambar bangun ruang tersebut!

Perhatikan gambar di samping!

Tentukan :

a. Berapa banyak rusuknya?

Berapa banyak titik sudutnya?

c. Berapa banyak sisinya?

E E

Bentuk bangun ruang yang ada pada gambar di samping adalah ....................................................................

Perhatikan gambar di atas!

Tentukan :

a. Banyak sisi ada .....

b. Banyak sisi-sisi tegaknya ada.....

c. Rusuk yang sejajar dengan LK adalah .....

d. Rusuk yang sejajar dengan JK adalah .....

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN INSTRUMEN

Butir Soal	Kunci Jawaban	Kriteria Jawaban Siswa	Skor	Jumlah skor jawaban benar	Skor Total
(a)	(b)	(c)	(d)	(e)	(f)
1	1a. 5	- jawaban Benar - jawaban Salah	1 0	10	(10 x 2) = 20
	1b. ABCD, TAB, TBC, TCD, TDA (Peletakan huruf bisa tidak sesuai, Contoh : ABCD bisa DCBA atau TBC bisa TCB)	- Jawaban benar dan lengkap - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya menjawab 4 atau 3. Contoh : TAB, TBC, TCD, TDA atau ABCD, TAB, TBC. - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya menjawab 2 atau 1. Contoh : TBC, TCD atau TAB. - Jawaban salah	3 2 1 0
	1c. AB, BC, CD, DA, TA, TB, TC, TD ( Peletakan huruf bisa tidak sesuai)	- Jawaban benar dan lengkap - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya menjawab 7 atau 6 atau 5 atau 4. Contoh : AB, BC, CD, DA, TA, TB, TC atau CD, DA, TA, TB, TC, TD atau TA, TB, TC, TD. - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya menjawab 3 atau 2 atau 1. Contoh : AB, BC, CD atau AB, BC atai AB. - Jawaban salah	3 2 1 0
	1d. TA, TB, TC, TD (Peletakan huruf bisa tidak sesuai)	- Jawaban benar dan lengkap - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya 3 atau 2. Contoh : TA, TB atau TB - Jawaban kurang lengkap, siswa hanya menjawab 1. Contoh : TD atau TA atau TC - Jawaban salah	3 2 1 0
2	2a. Prisma Segilima	- Jawaban benar dan lengkap - Jawaban kurang lengkap - Jawaban salah	2,5 1 0	10	(10 x 2) = 20
	2b. 15	- Jawaban benar - Jawaban salah	2,5 0
	2c. 10	- Jawaban benar - Jawaban salah	2,5 0
	2d. 7	- Jawaban benar - Jawaban salah	2,5 0

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

(f)

3a. Limas segitiga

- Jawaban benar dan lengkap

- Jawaban kurang lengkap

- Jawaban salah

(10 x 2) = 20

3b. 6

- Jawaban benar

- Jawaban salah

3c. 4

- Jawaban benar

- Jawaban salah

3d.

Atau

Atau

(ket : gambar bisa terbalik)

- Jawaban benar

- Jawaban salah

4a. 16

- Jawaban benar

- Jawaban salah

(10 x 2) = 20

4b. 9

- Jawaban benar

- Jawaban salah

4c. 9

- Jawaban benar

- Jawaban salah

4d. limas segi empat dan prisma segi empat.

- Jawaban benar dan lengkap

- Jawaban kurang lengkap

- Jawaban salah

5a. 5

- Jawaban benar

- Jawaban salah

(2 x 10) = 20

5b. 3

- Jawaban benar

- Jawaban salah

5c. IJ dan MN

( Peletakan huruf bisa tidak sesuai,

Contoh : IJ jadi JI )

- Jawaban benar dan lengkap

- Jawaban kurang lengkap

- Jawaban salah

5d. IL atau LI

- Jawaban benar

- Jawaban salah

Jumalah Skor Total

100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 1

Nama Sekolah : SD Negeri Gunungpereng 2

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/2

Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Standar Kompetensi

6. Memahami Sifat-sifat Bangun dan Hubungan antar Bangun

B. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi Sifat-sifat Bangun Ruang

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi Sifat-sifat Prisma

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui komunikasi siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat prisma secara teliti dan tepat.

v Karakter yang diharapkan

- Religius

- Ketelitian

- Ketekunan

- Kerjasama

- Disiplin

E. Materi Pokok

Sifat-sifat Prisma

1. Memiliki alas yang berbentuk segi banyak (segi tiga, segi 4, . . ., segi n)

2. Prisma terdiri atas sisi alas dan sisi atas yang sejajar serta bentuk dan ukurannya sama.

3. Sisi-sisi tegak prisma selalu berbentuk segi empat.

4. Nama prisma disesuaikan dengan bentuk alas.

5. Memiliki bidang sisi, rusuk dan titik sudut.

F. Strategi Pembelajaran

Model : Cooperative Learning tipe Numbered Heads Together (NHT)

Pendekatan : Konstruktivisme

Metode : Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi, Diskusi, Pemberian tugas

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

- Guru mengawali pembelajaran dengan memberi salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran siswa.

- Guru mengkondisikan siswa agar siap belajar untuk melatih disiplin belajar siswa.

- Melakukan apersepsi

- Menyampaikan tujuan pembelajaran untuk memotivasi belajar siswa.

2. Kegiatan Inti

· Eksplorasi

- Guru menunjukan model prisma.

- Guru bertanya kepada siswa mengenai sifat-sifat prisma.

· Elaborasi

- Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat prisma melalui model prisma.

- Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat prisma melalui gambar prisma.

- Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa dan setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 5 (Penomoran/Numbering).

- Siswa diberi Lembar Kerja Siswa (LKS) oleh guru untuk dikerjakan bersama kelompoknya (Pengajuan Pertanyaan atau Permasalahan/Questioning).

- Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru secara berkelompok untuk memutuskan jawaban yang dianggap paling benar dan memastikan setiap anggota kelompok mengetahui jawabannya (Berpikir Bersama/Heads Together).

- Guru membimbing siswa mengerjakan LKS.

- Guru memanggil salah satu nomor dari kelompok tertentu, untuk menjawab pertanyaan atau mempersentasikan hasil kerja sama dengan kelompoknya (Pemberian Jawaban /Answering).

- Guru memberikan reward bagi siswa yang menjawab benar.

- Guru memberikan kesempatan kepada nomor yang sama dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban yang diberikan.

· Konfirmasi

- Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa mengenai sifat-sifat prisma.

- Siswa bersama guru bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman mengenai materi yang telah diajarkan.

- Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilan siswa.

3. Kegiatan Penutup

- Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

- Mengumpulkan LKS

- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

- Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan saran kepada siswa untuk mempelajari materi yang telah diajarkan di rumah.

H. Media dan Sumber Belajar

· Sumber Buku Acuan

- Soenarjo. (2007). Matematika 5 untuk SD dan MI kelas 5. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

- Sumanto, et al. (2008). Gemar Matematika 5 untuk kelas 5 SD/MI. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

· Media

- Model prisma

- Gambar prisma

I. Penilaian

Teknik Tes : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Isian

Instrument (terlampir)

Lembar Penilaian

No	Nama Siswa	Performan		Produk	Jumlah Skor	Nilai
		Kerjasama	Partisipasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Lampiran 1

Ringkasan Materi

Sifat-sifat Prisma, yaitu :

1. Prisma terdiri atas sisi alas dan sisi atas yang sejajar serta bentuk dan ukurannya sama.

2. Sisi-sisi tegak prisma selalu berbentuk segi empat.

3. Nama prisma disesuaikan dengan bentuk alas.

4. Memiliki tinggi yang merupakan jarak antara sisi alas dan sisi atas.

5. Memiliki bidang sisi, rusuk dan titik sudut.

Prisma segi tiga

-memiliki 5 sisi

-memiliki 9 rusuk

-memiliki 6 titik sudut

Prisma segi empat

-memiliki 6 sisi

-memiliki 12 rusuk

-memiliki 8 titik sudut

Prisma segi lima

-memiliki 7 sisi

-memiliki 15 rusuk

-memiliki 10 titik sudut

Prisma segi n

-memiliki n+2 sisi

-memiliki nx3 rusuk

-memiliki nx2 titik sudut

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : (Lima)/ 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 20 menit

Materi Pokok : Mengidentifikasi Sifat-sifat Prisma

$Description: C:\Users\User\Pictures\gambar imajinatif\images (2).jpg$ Kelompok :_____________

Petunjuk:

a. Bergabunglah dengan masing-masing kelompok!

b. Mulailah dengan membaca “Bismillah”sebelum kegiatan dimulai!

c. Kerjakan sesuai dengan petunjuk!

Perhatikan gambar di atas!

a. Gambar di atas merupakan bentuk . . . . .

b. Prisma memiliki alas yang bebentuk segi banyak

c. Prisma terdiri atas sisi atas dan sisi . . . . yang sejajar serta bentuk dan ukurannya sama.

d. Prisma terdiri atas sisi-sisi tegak yang berbentuk segi . . . . .

2. Perhatikan gambar di samping!

Alasnya berbentuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . sehingga gambar di samping berbentuk prisma . . . . .

b. Banyak sisinya ada . . . . terdiri dari 2 segitiga dan . . . . segiempat.

3. Perhatikan gambar di samping!

Alasnya berbentuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . sehingga gambar di samping berbentuk prisma . . . . .

b. Banyak sisinya ada . . . . terdiri dari 2 segilima dan . . . . segiempat

Perhatikan gambar di samping!

a. Bentuk bangun ruang di samping adalah prisma . . . . .

b. Banyak sisinya ada 5 yaitu ABC, ACFD, . . . . .

Banyak sisi tegaknya ada . . . . yaitu ABED, BEFC, dan . . . . .

c. Banyak rusuknya ada . . . . yaitu AB, AD, DF, . . . . .

Banyak rusuk tegaknya ada . . . . yaitu AD, . . . . .

Rusuk yang sejajar dengan AB yaitu DE

Rusuk yang sejajar dengan BC yaitu EF

Rusuk yang sejajar dengan AC yaitu . . . . .

Rusuk yang sejajar dengan AD yaitu . . . . .

d. Banyak titik sudutnya ada . . . . yaitu A, . . . . .

Perhatikan gambar di atas!

a. Bentuk bangun ruang di atas adalah . . . . .

b. Banyak sisinya ada . . . . yaitu . . . . .

Banyak sisi tegaknya ada . . . . yaitu KLQP, KOTP, . . . . .

c. Banyak rusuknya ada . . . . yaitu . . . . .

Banyak rusuk tegaknya ada 5 yaitu . . . . .

Rusuk yang sejajar dengan KL yaitu PQ

Rusuk yang sejajar dengan LM yaitu . . . . .

Rusuk yang sejajar dengan LQ yaitu . . . . .

d. Banyak titik sudutnya ada . . . . . yaitu . . . . .

6. Jika suatu bangun ruang memiliki sisi 5 dan rusuk 9 maka :

a. Bentuk bangun ruang tersebut adalah .....................

b. Jumlah titik sudutnya ada .......................................

c. Gambar bangun ruang tersebut!

Acep bloger

Pages - Menu

Senin, 17 Februari 2014

CONTOH SURAT KUASA

CONTOH DESKRIPSI MATERI PERKULIAHAN KE-1

Minggu, 09 Februari 2014

KISI-KISI INSTRUMEN SOAL

Followers

Translate

About

Total Tayangan Halaman